《泉城》教案（多篇）

[前言]《泉城》教案（多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教材分析：

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。

教学重、难点：

1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。

2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备：多媒体课件。

教学设计：

一、导入：

1、同学们，我们的祖国有许多的名山大川，在三年级的时候我们就学过很多城市的别称，老师现在想考考大家是否还记得。（出示课件：考考你）

同学们都好聪明哦，那你们还记得“泉城”是什么地方的别称吗？（济南）

这节课我们就带大家一起去《泉城》看看（指题目，生读题），老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？

指名读（1—2个），咱们一起来把这些词语读好。

2、谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流

过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的泉吧！

二、精读感悟：

学习第一自然段

1、出示第一自然段，指名读。

2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）

齐读划出的语句，谈谈各自的感受。

a、相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！好像——（读句子）（出示白浪翻滚的图片）

b、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）（出示明珠散落图）

师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

c、从这句话中你还感受到了什么？

你从哪儿感受到泉声的大？（“洪大”、“虎啸狮吼”）引读：这声音洪大，如——（个别读）谁来表演一下虎啸狮吼。（出示虎啸狮吼图片）

d、有的声音还很小呢，低细得如——（“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）

秋天的雨声有什么特点呢？我们一起来听听。（评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。）

个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）

感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！

过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。下面就让我们去细细地品位一下济南的四大名泉。

【板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉】

学习课文2～5自然段

（一）欣赏珍珠泉

我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？

珍珠泉【课件出示第二自然段】

1、请你读一读描写珍珠泉的第二自然段！

2、谈谈你读后的体会。（泉池大：泉池一亩见方，大约有十几间我们的教室这么大；泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。）

3、从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词，你读出了什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。）

4、这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！

【板书：涌】

你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？指名读，评议

5、写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。）

6、谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？指名读

你们读得这么好，能让我也试试吗？师读

7、珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！

【出示珍珠泉图片】这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都记下来吧！齐读！

（二）请同学们默读课文的3～5自然段，想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键的词句上圈圈画画，抓住这些关键的词句，好好地去研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。

组织交流：现在谁可以告诉老师你喜欢哪一处泉水？

五龙潭【课件出示第三自然段】

1、读一读这一自然段

2、你读懂了什么？（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。）

你是怎么理解“汇注”这个词的？【板书：汇注】（汇合，聚集）

五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。

3、你还读懂了什么？（泉城的泉水确实比较多，仅在五龙潭的周围就有不少泉水，难怪济南素有泉城的美称。）

4、你能把泉水的多给读出来吗？齐读

黑虎泉【课件出示第四自然段】

1、请喜欢黑虎泉的同学起立，我们一起把这个自然段读一下吧。

2、你们为什么喜欢黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，它的设计非常巧妙；从“喷吐”这个词，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断”“水声喧腾”“昼夜不息”体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。）

3、作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读，男生读

趵突泉【课件出示第五自然段】

1、在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳跃、奔突）也就是泉水向上涌的意 ……此处隐藏5547个字……程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

教学目标：

1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，精读课文，感悟作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

2、背诵全文。

教学重点：感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。

教学难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

教学准备：教学图片、多媒体课件。

教学过程：

（一）、导入。

济南称什么城？因为：

出示句子：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为‘泉城’。”（齐读）从句子中你感受到了什么？

（二）、学习课文。

过渡：今天就跟着老师再次走进泉城——济南，去领略那里独特的自然风光。

1.学习课文第一小节。

（1）美在何处？你能通过朗读告诉我吗？

形美：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势！

a、这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)

b、除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。

声音美：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

a、泉声带给你什么感觉？

b、分组练习：一组读第一句， 二组读第二句

评价：这声音是雄浑的！  这声音是轻柔的！

（2）指导有感情朗读

2.学习第5自然段。

过渡引读：其中最著名的要数——珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉了。在这四大名泉中，名气最响的是哪个泉吗？（趵突泉）说说理由。

趵突泉

（1）它有什么资格名列七十二泉之首呢？

a.大——差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）

清——清到什么程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）

美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！）

b.现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒）

c.趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一！相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。

让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧！（齐读）

3.学习第2—4自然段。

过渡：现在我们去珍珠泉、五龙潭、黑虎泉看看？请你自己读读二至四自然段。

想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。

交流：  你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有什么特点？你从哪儿感受到的？

珍珠泉

1、自己读读珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特点？你从什么地方体会到的？

a、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？

(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)

读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！

b、还神奇在：(拎)为什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

谁愿意来做做拎的动作？

c、神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎样的生命力？

（个别读）

2、这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）

五龙潭

①这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）

②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因

齐读这一小节

黑虎泉

1、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸獅吼

泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼

2、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！（齐读）

（三）、总结

1、这儿有一段动画，我想让同学看看后有什么感受，指名说。

2、今天我们一起欣赏了济南的泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！

五、板书设计、

珍珠泉         涌       &n（www.)bsp;     神奇

第9课泉城     五龙潭        汇注           泉多

黑虎泉         喷吐           水声喧腾

趵突泉      冒             大、清、美

教学反思

《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。古人曾以“百尺珠帘水面铺”的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。

在本文教学过程中，我选择了重点介绍趵突泉，帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。接着由学生来自学珍珠泉、五龙潭、黑虎泉。上完课，本人意识到上这节课既有成功之处也有不足之处。

优点：1、正确理解、把握好教材；2、分析学生情况到位；3、达到课时目标要求；4、教学过程做到了以学生为主体；5、抓住了教学的重、难点。

缺点：1、课堂提问不够精当有序，未能避免肤浅、杂乱的碎问。自问自答、集体回答、是非问答等情况较多，很多地方提问和对于学生的评价也有点词不达意。2、在有感情地朗读课文方面，指导得不够到位，尤其是我的语言并是很美，这就让我上如此美的散文很没有底气仍有小部分学生唱读，。3、课堂的调控能力还要加强，学习新知识时间把握不当，在上趵突泉时花太多时间，导致后面的教学安排匆匆了事，。

通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前读通教材的重要性。老师自己有了一桶水才能给学生一杯水。我们在上每一节课之前都应该备好课，认识好教材，才能在教学过程中带给学生更多、更好的知识。

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