编辑：精品教学教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
优秀的教案 篇一【教学目标】
科学概念： 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。
【教学重点】
动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
【教学难点】
通过观测理解摆的等时性。
【教学准备】
摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。
【教学过程】
一、引入：
1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。
2、师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。揭题：机械摆钟。（板书课题）
二、观察钟摆：
1、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？
2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？
3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？
4、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？
5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？
三、观察我们的钟摆：
1、师：我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？
2、学生猜测后，师带领学生集体测量三次。
3、设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？
4、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？
5、小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。（课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）
6、反馈交流结果。
7、讨论：你有什么发现？
8、结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。
四、延伸思考：
师可结合学生汇报：虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度确是不一样的。这又是怎么回事呢？下节课我们继续研究。
板书设计：
机械摆钟
单摆：等时性
最新优秀教案 篇二教学目标：
1．能用自然亲切的声音演唱《小雨沙沙》，认识音符1和2，学习前两句旋律。
2．在情景创设中充分聆听，体验歌曲《小雨沙沙》音的高低、节奏的变化、欢快的情绪。
3．喜欢参与歌曲《小雨沙沙》的学唱和表演等系列活动，感受通过音乐活动带来的艺术美以及大自然的春天美，并愿意把这份感受自然、大方的表达出来。
教学重点：有表现地演唱歌曲《小雨沙沙》。
教学难点：认识两个音符1和 2。
教学过程：
一、听《小燕子》——走进春天
1、欣赏《小燕子》，律动进教室。
2、创设情境，谈话导入：
师：小朋友们，小燕子飞来了，现在是什么季节了？
师：春天，我们看到了什么？听到了什么？
师生简单说说春天。
3、聆听模仿：风声雨声。
师：你听，这是春天在召唤我们呢！
师：轰 隆 ｜轰 隆 ｜这是谁的声音？----春雷
生模仿雷声：轰 隆 ｜轰 隆 ｜（要求声音低沉地，有强弱。）
师：“你听，谁也来了？呼 —｜呼 —｜”----春风
学生模仿。
师：“真棒，谁能模仿春雨的声音？”
生1：沙沙 沙｜ 沙沙 沙｜
生2：淅 淅 淅｜淅 淅 淅｜
师组织整理：春雨（轻柔的感觉）。
4．二声部创作：风声雨声。
师：“春天多热闹呀，风声雨声交织在一起。我们也一起来模拟春天热闹的情景吧！”
师生合作，进行两声部节奏练习。
学生1 呼 — ｜呼 — ｜
学生2沙沙沙 ｜ 沙沙 沙｜
（师：真动听，老师把雷声也加进来，那我们就是雷声、风声和雨声三种声音交织在一起了。
看学生的掌握程度，可加上老师的雷声：轰 隆｜轰 隆｜，形成三声部节奏练习。）
二、唱《小雨沙沙》——歌唱春天
1、出示课题。
师：真动听，你们看，小雨点真的来了！（出示课题《小雨沙沙》），我们来欢迎它，念：“小雨沙沙”（要求声音亲切、干净）。
2、聆听歌曲伴奏。
（1）生初步感受歌曲的旋律。
师：“你听，小雨点还在唱歌呢！”
（2）学习1和2，接唱歌曲旋律。
a.介绍后跟琴唱1和2。
师：“小雨点的肚子里还装着美妙的音符呢，你们认识吗？”
b.师生接唱前两句旋律。
师：“认识了小音符以后，老师想跟大家合作一下，我唱其他的音符，你们来唱小雨点肚子里的音符（11 1与22 2）。”
3、聆听歌曲原唱。
师：小雨沙沙沙地下下来，躺在泥土里的种子喝到了雨水，你猜，它会怎么说？
生聆听歌曲原唱后有感情地念歌词。
4、师表演唱。
“是的，种子的生长离不开雨水，老师也想来唱唱这个故事，请你仔细听。”
5、跟原唱表演唱。师：“请你们也来感受一下种子的心情吧！
6、初步唱歌曲。
师：“小朋友们，让我们跟琴来唱唱小雨和种子的故事吧！”生跟琴初步唱歌曲。
7．处理歌曲情绪。
A、第一段
师范唱第一句，学生听辨。——“沙沙沙”应该轻轻地唱。
我们把这一句再唱一次（老师指挥：小雨 小雨 沙沙沙 沙沙沙）。
师：小雨下下来，种子要怎么样了？（师提示要张大嘴巴喝水了——哎呀呀，雨水真甜）
如果你是种子，你会用怎样的心情唱？（对小雨的喜欢）
请你用歌声告诉大家你的心情。——哎呀呀，雨水真甜！哎呦呦，我要发芽。
“小雨点听了真开心，让我们完整地来唱唱第一段，第二段请你自己来学习。” ——跟歌曲原唱来唱。
B、第二段
师：“种子喝到了甜甜的雨水，它还有什么愿望呢？”---哎呀呀 ……此处隐藏1477个字……同的扔的方法，因此作为大力提倡文明素质、垃圾分类的时代，我们的孩子应该掌握了解最基本的扔垃圾方法，尝试垃圾分类，养成良好的卫生行为习惯，从[www.]我做起，让环境变得更加美丽！
优秀教案 篇七重点：资本输出；势力范围的划分和强占租借地。
难点：资本输出和美国的“门户开放”政策
教学手段：教学方法：启发、讲解和学生活动相结合；教学用具：历史图片、flash动画、视频资料
教学过程：
导入新课
引导学生回忆初三所学的知识，19世纪70年代以后，国际形势以及时代特征。让学生回忆甲午中日战争对中国产生的影响。
一、19世纪末帝国主义国家对中国的资本输出
引导学生思考：为什么19世纪上半期以商品输出为主，1870年以后以资本输出为主？
1、在自由资本主义阶段①资本家能在本国找到投资场所从而获利；②那时资本主义国家劳动力价值很低。③资本家不具备大规模资本输出的条件，因此没意识到资本输出比商品输出能带来更多好处，在当时的条件下不可能产生这种意识，它是随资本主义发展而产生的。（物质决定意识）
2、向垄断过渡时，垄断资本家认识到，在国内投资所得的利润远远低于在落后国家和地区投资所得的利润，为了赚取高额利润，因此，19世纪后半期，资本输出成为帝国主义进行经济掠夺的主要方式。同样的，这一时期，列强对中国的经济侵略也以资本输出为主。
由学生阅读课文，归纳列强在华进行资本输出的主要方式。
1、争做中国债主
在讲解“争做中国债主”一目时，引导学生思考：甲午中日战争后，清政府向列强大借外债同今天我国向外国贷款，二者有何不同？教师可以让学生以小组为单位，共同阅读课本中相关的内容（包括小字部分和图表）并分析、讨论这一问题。之后，各组派一人提出本组的答案。
在分析这一问题时，引导学生从清政府借款的态度、目的、权利、影响等方面加以分析。
2、抢夺修筑铁路的权利
在讲解“抢夺修筑铁路的权利”一目时，应先让学生回忆最先获得在中国筑路权的是哪个国家、它是如何获得的？
教师应相应的介绍俄、德在取得筑路权时所附加的条款，由此，使学生认识到列强获得筑路权，不仅使其获得了丰厚的经济利益，而且，便于其的经济掠夺、军事控制和势力向中国内地深入。
3、开采矿山
让学生回忆最先获得采矿权的是哪个国家？强调中国的矿藏资源遭到掠夺，重工业无从发展，中国的民族工业呈畸形发展。
4、开办工厂
让学生回忆外国可在华开办工厂始于何时？通过出示列强在华工厂的图片，使学生认识到这些企业技术性、管理先进。通过分析课本中的有关表格，使学生认识到，列强的在华企业无论在资金、规模、管理、技术等方面占有很大优势，因而，在中国近代厂矿企业中占垄断地位，这阻碍了中华民族工业的发展。
在讲完这一部分时，教师应引导学生分析资本输出对中国的影响，强调资本输出进一步破坏了中国的自然经济，客观上为中华民族资本主义的发展提供了条件。
二、帝国主义直接的殖民统治――划分势力范围和强占租借地
利用动画《瓜分狂潮》，讲解这一部分内容。区分租界和租借地的不同，使学生认识到，列强在租借地实行殖民统治。
三、美国的“门户开放”政策
提问：在瓜分中国的列强中，缺少哪个主要资本主义国家？为什么会这样？教师要强调美西战争是帝国主义重新瓜分世界的第一次战争，并让学生阅读教材小字和引用的文字材料。由此让学生认识到，美国不会放弃这一侵略时机
分析“门户开放”政策内容，并思考：“门户开放”政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确？从而使学生分析得出“门户开放”政策的作用。
应引导学生思考：在提出“门户开放”政策前，美国有无独立的侵华行为，是如何侵华的？它追随哪些西方强国，为什么？为什么在19世纪末不再追随他国？由此，使学生认识到，此政策是美国侵略中国新阶段的标志。
教学设计思想
通过让学生阅读教材，分析、讨论问题，实现学生的主体地位？通过引导学生分析、讨论问题，适当介绍与教学相关的资料，体现教师的主导作用。
优秀的教案 篇八教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会六个生子，以及新词；
3、能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术
教学重点：
能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；
教学难点：
能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；
教学具备：
多媒体课件
教学时数：
一课时
教学过程：
一、课前背诵
《竹石》《赠花卿》，带领学生走进古文
二、导入新课
你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修）
学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？
三、学习新课
（一） 初读课文，整体感知
1、找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅
2、借助工具书，读准字音，读通课文
3、检查字词，指名朗读课文
4、分男女读课文，齐读课文
5、说说课文讲了一件什么事？
6、学生汇报，教师点拨
（二）理解语句
1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
“甚”是什么意思？应该怎么读？
这句话是什么意思？你从中知道了什么？
为什么把这句话放在第一句？有什么作用？
2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
“诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？
这句话的意思告诉了我们什么？
3、为设果，果有杨梅。
“设”应该怎么解释？
谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？
4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”
“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？
从而可以看出孔君平是怎样的一个人？
应该怎么读出来？
5、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
“应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？
从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子？
根据练习2 回答。
这样回答有什么好处？你会怎么回答？
（三）感情朗读，试着背诵
四、总结拓展
1、你在这节课中收获到了什么？
2、如果你遇到这样的情况应该怎么回答？（教师举例）
五、板书设计
你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他精品教学教案【精品多篇】范文。
